《一次成功的实验》教学反思

时间:2024-07-13 00:21:35
《一次成功的实验》教学反思

《一次成功的实验》教学反思

身为一名刚到岗的教师,我们需要很强的课堂教学能力,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的《一次成功的实验》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《一次成功的实验》教学反思1

《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功,而这一次却获得成功。教育家的实验目的其实是对学生品行的考查,三个小学生尤其是小女孩,经受住了考验。从她与教育家质朴的对话中,让我们感受到她那临危不乱,处事果断,先人后己高尚品质,教师是教学活动的组织者和引导者。

围绕重点,注重基本技能训练

《语文课程标准》在“教学建议”中提出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”我注重提示学法,让学生“读、想、划、议”运用“自主、合作、探究”学习方式,学生人人参与,营造了一个民主、平等、和谐的学习氛转围,课堂气氛活跃。课堂上我围绕实验成功的关键,学生抓住课文重点句:“一个女孩低声对同伴说:‘快!你第一,你第二,我最后。’”和“有了危险,应该让别人先出去。”引导学生揣摩人物心理,指导学生朗读训练学生的语感。通过朗读再现实验过程,学生读出情,读出意,读出味,加深对课文的感悟。我还引导学生抓住课文中的重点词“不假思索”联系上下文理解意思,指导学生训练说话,拓展延伸,进一步体验情感,给学生打下扎实的语文基础。

动手操作,培养实践能力.语文教学应该充满情、趣、味,课堂上我引导学生动手操作,让学生按照教育家做实验的要求与方法演一演,学生通过亲身实践,加深认识,领悟女孩有了危险先人后已的美好品德,培养合作意识,富有情趣,真正体现学生的主体地位.

因为时间关系,不能让每个学生都上台演一演,只能让他们课后去实验。

《一次成功的实验》教学反思2

《一次成功的试验》是三年级上册的一篇讲读课文。课文讲的是一位教育家在一所小学让三名学生做逃生的游戏,这个实验已经做过多次都没有成功,而这一次却获得了成功,实验说明了合作才能成功,也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。

讲到“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水,我设计了一个这样的教学环节:请问各位同学,假如我们也是教育家被随机挑选的几名同学,请你们结合自身的实际,来谈谈自己手拿的小铅锤代表自己顺利逃生的先后顺序。我任意挑选了四人为一小组的两组中的两名同学代表发言,结果两人发言的结果是一样的:都是将自己组的其他三名同学依次排在前面,把自己排在最后。我为学生这样的发言而感到欣慰,因为他们都在危险发生时,具有一颗先人后己的高贵品质。

欣喜之余,班级的小李同学也将手举得高高,我就也让他站起来继续发言,没想到他的发言非常独特,让我始料不及:“老师,如果我是文中的那名女孩,我准备危险发生时,自己第一出去,让其他的学生后出去。因为生命属于人的只有一次,我才不学得那么笨呢。”说完,自己悄悄地坐下了。同学们听了他的一番发言,许多人都向他投去惊奇的目光,有的甚至在偷偷地笑。我的心里非常明白,因为他的发言已经偏离了文章的中心所在。

面对此情此景,我没有生气。凭借我多年的教育教学经验,我充分利用了我的教育机智,让课堂化险为夷。接着我又临时添加了一个课堂及时生成的环节:时光匆匆而过,转眼间来到20xx年,小李同学已经35岁了,上有父母,下有儿女。假如此时小李同学第二次和自己父亲、儿子一起参与教育家做的这个实验,这次你逃生的先后顺序如何呢?还是你第一先出吗?我故意将第一两字说的声音很重,这次我有意地让他站起来继续发言,没想到他竟微笑着说:“张老师,这次我准备让儿子第一出来,父亲第二,我最后。”同学们听完小李这次的发言后,都开心地笑了。我不禁说道:“看来,咱班小李同学的思想品质还是有可塑性的,希望小李今后在班级的各项活动中表现得更出色!一起为他鼓掌吧!”此时,小李同学的脸上像一朵乍开的花。我也向他投去了赞许的目光。

面对课堂无法预约的生成,面对学生的智慧较量,我们为师的只有灵活机智地去面对。尊重有独特个性的学生,尊重学生独特的情感体验,是我们每位教师应该做到的。让我们的语文课堂,因更多意外的生成而精彩!让课堂真正成为师生智慧的发源地!一起努力,一起加油!

《一次成功的实验》教学反思3

一堂课上下来,我感觉到和我预期的课堂效果存在很大差别。课下,领导对课堂中指出的不足以及同事的交流,让我找到了问题的根源。这节课的训练目标是读准人物对话。事实上,我也在训练学生读好对话,但由于我没有能够让学生真正走进人物内心世界,导致课堂效果极不理想。

针对这节课我作以下反思:

一、找准课堂的落脚点。

这节课我设计的学表达,是给一段对话填提示语的练习,本想让学生通过本课中“低声”“不假思索”等词语,感受提示语的语言魅力————帮助读者走进人物内心世界。可结果事与愿违!由于设计的不当,导致课堂时间的浪费,和学生学习情绪低。

二、找准落脚点后,要将目标落实到极限。

也许“极限”这个词用到这里有些言重了。但我认为,我的多次课堂教学,整节课感觉设计的有滋有味,但一节课下来总觉得学生没学会我要教的。我想着就是目标没有真正落实。这点在我今后的课堂教学工作中将会是努力的方向。

三、在课堂教学中一定要关注学生的认知过程。

这节课之所以学生在读对话时找不到感觉,更大的原因是我的教案出了问题。在备课时,我只关注到了几处精彩的语言对话,而忽视了语言的环境。于是感觉课堂上干巴巴的,学生很难进入角色。

这堂课的教学,通过组内的教研,让我找到了课堂上的缺陷。对我今后的课堂教学有着举足轻重的作用。在此,深表感谢。

《一次成功的实验》教学反思4

《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功,而这一次却获得成功。教育家实验目的其实是对学生品行的考查,三个小学生尤其是小女孩,经受住了考验。从她与教育家质朴的对话中,让我们感受到她那临危不乱,处事果断,先人后己高尚品质。

学习课文时,我先以小羊过河的故事导入,这样既切入了“谦让”这一主题,也从反面举了一个例子,为学生明白只有谦让才能让实验成功埋下了伏笔。结合实验,我让学生先了解课文中的实验是一个怎样的实验,然后分析实验取得成功的主要原因。这些问题都很简单,大家很快便在文中找到了答案。我让学生抓住课文重点句‘快!你第一,你第二,我最后”、“有了危险,应该让别人先出去。”和“不假思索”一词,体会女孩内心的想法,感受她沉着冷静、处事果断,先人后已的高尚品质。女孩的举动感动了教育家,也感动了学生。

《一次成功的实验》教学反思 ……此处隐藏6803个字……解意思,指导学生训练说话,拓展延伸,进一步体验情感,给学生打下扎实的语文基础。

二、动手操作,培养实践能力

语文教学应该充满情、趣、味,课堂上我引导学生动手操作,让学生按照教育家做实验的要求与方法演一演,学生通过亲身实践,加深认识,领悟女孩有了危险先人后已的美好品德,培养合作意识。因为时间关系,不能让每个学生都上台演一演,只能让他们课后去实验。

结束了《一次成功的实验》这课的教学,我反思一下,总体来说,这次教学能站在新课程观的高度,让学生在文本及与文本有关的多个材料中浸润、沉潜,引领学生走进语文的殿堂,走进思想的乐园,走进智慧的王国……从而形成了一个开放的、充满活力的语文课堂。

《一次成功的实验》教学反思14

一、 教材分析

《一次成功的实验》是一篇精读课文,给我们讲述了这样一个小故事:一位外国教育家到一所小学做一次关于“逃生”的实验,目的是考查孩子们在危难面前的表现。这个实验,教育家在这之前已经做过许多次,可每一次都以失败告终。这一次,实验终于取得了成功。而成功的原因在于:小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作,从而让我们明白了“合作才能成功”的道理。这篇文章脉络清晰、结构分明,可分为实验的准备、实验的过程和实验取得成功的原因三个部分。

学情分析

学情是教学的起点。本班学生求知欲强,多数学生乐于表达,乐于与人交流。但是他们的理解能力和知识面有限,学生仅仅通过语言文字去理解内容是有一定难度的。需要教师努力创造条件,提供直观的图像帮助理解,在头脑中建构形象直观的景象,为学生理解课文扫清障碍。

二、教学目标

知识与能力目标:会认3个生字,会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家”等 13个词语。

过程与方法目标:正确、流利地朗读课文,理清课文顺序,了解课文大意。 情感态度与价值观目标:提高学生质疑和解决问题的能力。加强培养学生边读书边思考问题的阅读习惯。

三、教学重点

识字与写字;正确、流利地朗读课文。

四、教学难点

运用边读书边思考问题的阅读方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。

六、教学过程

(一)结合单元导语揭示课题,鼓励质疑。

1. 齐读课题。

2.读了课题,你有什么想知道的呢?

(预设)学生提出的问题有:这是一个关于什么的实验?这个实验有谁参加呢?这个实验需要什么用具?实验是怎么做的?这个实验为什么能取得成功呢?

(二)初读感知,明确要求。

1.学生自由读课文。(要求:读准字音,读通句子,标出自然段序号)

2.出示生字词认读。找出文中的多音字。

3、指名三个同学分三部分读课文,学生评价,教师评价。

4、课文讲了一件什么事?

(三)再读课文,解决问题。

1、默读课文,小组合作完成表格。

2、学生汇报。

(四)生字教学。(识字与写字)

过渡:自己提出了疑问,并通过朗读课文解决了这些问题,你们的阅读能力在不断地提高,可喜可贺。你们想把课文读好吗?想把课文读好,得先把生字学好,有信心学好本课的生字吗?(生答)

1. 出示生字,学生认读。

2.分四人小组学习生字。(按照学案要求学习)

3.检查小组合作学习的情况,全班交流。

4.学生书写生字。小组评(给写得好的字画上一颗星星。)

(五)课堂检测。

板书设计:

30、一次成功的实验

实验之前 准备

实验中 经过、结果

实验后 实验成功的原因

教后反思:

《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功,而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查,三个小学生尤其是小女孩,经受住了考验,体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂,生动有趣,不仅贴近小学生的生活,还给学生以启迪。

在课堂上,虽然读的形式有多种多样,给学生读的机会也很多,但是总体感觉没有一个层次上的提高,以致读的效果不太理想。在这个时候,当学生都读的不好的时候,那么教师就应该很夸张的去范读,虽然我也做到有范读,但是学生可能没有注意,这也是我范读的失败。

《一次成功的实验》教学反思15

再一次站在讲台上,依然是忐忑不安的,想把准备好的课好好的讲出来。然而,最终的结果,还是没有达到预先的效果,为什么老是没有把自己想给学生的东西自然而然的给他们呢?我的困惑或许只有通过不断的学习,不断地改进,才能最终解决。

这节课,让我感到最欣慰的是孩子们能够跟着我的思路,思考问题,回答问题。一节课下来,基本上没有发现哪个人在课堂上开小差,或是玩东西。从中我已看出孩子们已经开始接受我,正在不断适应我的方式。所以不管现在我讲课的质量如何,我已经对他们充满信心,我相信自己有自己的优点,一定会和他们一起创造理想的成绩。

当然,上完这节课之后。更多的应该是课后一些不足之处的反思。 首先,由于没有把握好时间,整节课出现了前紧后松的现象,最终导致没有完成该完成的教学任务,没有让学生的思想得到深化。特别是拓展训练这一环节没有在教学时间里面完成,让学生又一次失去了锻炼的机会。这样的情况应该在以后的教学中尽量避免,让学生在有限的时间内得到该有的收获,向四十分重要好质量。

其次,教学环节设计不够巧妙。在上课之前做的小游戏,应该是放在学生已经领悟课文思想内容之后,再通过实验,让学生再根据实际结果讨论原因,从而将课文的重点加以强化,得到最终掌握。而且,由于实验结束之后,仓促就进入课文,而没有就学生的实验结果畅谈感受,导致实验没有起到该有的激发情境的作用。从中可以看出自己经验的缺乏和对教材的不够理解,在以后的教学过程中,还需不断改进,加以总结和提高。

第三,指导感情朗读不够到位。阅读是学生学习的重点,也是学生掌握文章难点的基础。因此,让学生在阅读中感悟也是极其重要的。所以,在以后的时间里,我首先要加强普通话的训练,从而更好的让学生进行情感阅读,从中领悟文章内涵。

最后,在教学过程中,还应该随机应变,采取相机指导的形式,让学生从中受到启示。教案毕竟是死的东西,而课堂是活的课堂,我们只有不断增强自己的教学能力,应变能力和心理素质,才能更好的驾驭课堂,最终游刃有余。

其实,值得反思的内容还有好多好多,因为自己心里清楚,自己不足的地方还有好多好多。自己一节课想要达到什么效果,而实际怎样,自己心里有数。所以,在每天睡觉之前,躺在床上多想想自己的得与失吧!冰冻三尺非一日之寒,相信只要不断努力,不断探索勇于尝试,最终会有所得。毕竟,这一次,让我找回了一点点自信,感觉自己又回到那个意气奋发的时刻。

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