《送给盲婆婆的蝈蝈》心得体会
我们心里有一些收获后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。怎样写好心得体会呢？以下是小编整理的《送给盲婆婆的蝈蝈》心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
《送给盲婆婆的蝈蝈》心得体会1
今天对语文组的老师开设了一节二年级语文公开课，课题是《送给盲婆婆的蝈蝈》。整节课，我以捉蝈蝈、送蝈蝈、陪婆婆，这样一条主线展开，让孩子知道帮助别人也是自己最大的快乐。
首先，在课堂上关注学生倾听的习惯，认真倾听老师的要求，认真倾听别人的发言。
其次，指导学生学会正确评价别人。老师都要提出具体的要求，给学生提出一些具体的评价标准，如评价读书，可从语音、语调、语速、感情等方面评价。这样，学生就不会再盲目了。
再次，备课要深入，老师要丰富自己的课外知识，养成提前查资料的好习惯，免得再出现不应有的尴尬。
总之，以课例为载体，通过上课、评课的教研方式，让我更加真实、全面地看到了自己的不足，为今后找到了努力的方向。
《送给盲婆婆的蝈蝈》心得体会2
这是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现当代少年儿童关爱他人的好思想。好行为，褒扬了中华民族的传统美德。
全诗共4小结。第一小几节讲“我”高兴地将心爱的蝈蝈送给盲婆婆。第二。三小节讲述了“我”送蝈蝈的用意：在“我”上学时让它替“我”为盲婆婆唱歌，让盲婆婆从蝈蝈的歌声中感受大自然的勃勃生机和回想童年时光的欢乐，充分展示了儿童的心灵。第四小节讲蝈蝈的歌声清脆动听，余音”咯咯”，寓意深意。诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，寓有儿童情趣。
课文根据诗的`内容配有两幅插图，一副是“我”送蝈蝈给盲婆婆；另一幅是盲婆婆倾听蝈蝈的歌声，背景是广阔的田野。
标题＜送给盲婆婆的蝈蝈＞值得仔细揣摩，谁送？ “我”送， “我”为什么送？教学时，我就从这里切入：
1、让学生讨论： “我”为什么要送蝈蝈给婆婆？
（在“我”上学的时候，让它替“我”为您唱歌）
2、此时，我再插入一个问题：你能接着编吗？
在我不上学的时候，————（ 学生有的编：我给您唱歌。学生有的编：我俩给您合唱）
从而一下子就抓住了课文主线。
3、为什么要给婆婆唱歌？
在这，我要求学生讨论：每人找出两个要给婆婆唱歌的理由。（学生找的理由很充分：婆婆眼睛看不见，很孤独。婆婆年纪大，腿脚不方便，眼睛瞎，她的生活像一片死海。婆婆平常有我陪伴，我上学了，婆婆没有人陪…）
4、此时，我又再插入一个问题：你能接着编吗？
（1）领您走进田野，看到小溪流淌的清波，看到—————（学生编得很美：看到一望无边的看到青山绿水。看到鲜艳的花朵…）
（2）您带回童年，想起往日难忘的欢乐，想起——————（学生编得很美：想起和小伙伴一起捞鱼的快乐。）
（而且，学生还把前一课＜乡下孩子＞里的：捉一只蝴蝶，编织美丽的故事；含一片草叶，吹出动听的歌曲；挖一篮野菜，逮一串小鱼等等都编进了诗中。）
（3）歌声会————学生编得很美： 歌声会带您爬上山岗，会带您来到果园，会送您来到外婆家…）
4、你能把这首诗编成一个故事吗？
我在这给学生引路：我们讲故事一般怎么开头呀？是不是：有一天，小明高高兴兴地来到田野里，突然，他听到”咯咯”的叫声，于是，小明停下脚步……他想……
这样，一首诗在学生不停的活动中不知不觉就学完了，主线清晰，重点突出，我认为，这一课的课堂气氛很活跃，教学效果很不错。
《送给盲婆婆的蝈蝈》心得体会3
《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首诗歌，写出了残疾人盲婆婆受到关爱时的幸福神情，同时，一个活泼可爱，非常有爱心的少年儿童形象也跃然纸上。通过这首古诗的学习让孩子们学会去关爱别人，尤其是残疾人更需要我们的关爱，愿这中华民族传统的美德，在孩子们身上也能发扬光大。，但与学生实际生活经验的直接联系不够普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引发学生想象，为理解诗歌内容，走进诗歌所创设的情境作铺垫。
我借助角色换位的方式帮助学生获得真切而深刻的体验，即借助角色扮演，使学生转换到他人的位置，去体验不同的情绪反应，并以某种角色直接进入情感共鸣状态。问渠哪得清如许，为有源头活水来。只有学生有了真实的生活体验，这源头活水才能水到渠来。在课堂上，学生真因为体验了盲人的生活，虽然只是生活的一隅，但是也足能给他们的心灵带来一点震撼，也足以让他们体会到了作为一个盲人生活有多么的不便，是多么的需要帮助。“生：需要拐杖;生：需要帮助;生：需要眼睛;生：需要领路人。”虽然孩子们只是短短数语，但说出了他们的真实感受。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们从中可见他们的感受之深，体验也切。
《送给盲婆婆的蝈蝈》心得体会4
今天我讲了一节课——《送给盲婆婆的蝈蝈》，上完课，我有一种如释重负的感觉，但仔细想想，教学中虽有成功之处，也不免有一些失误。认真总结，将对自己是一笔宝贵的财富。
先说说我认为成功的地方吧。学生课堂学习习惯的培养，实施以来，我们几经开始在课堂上严格要求学生的学习习惯，如：提前准备、认真倾听、积极发言、坐姿端正。有几个习惯学生养成得还是不错的。上课前，学生能提前准备好书，放在桌子的中央，把笔和橡皮放在桌子的右上角，并且静息等待老师上课。课堂上读书时，学生基本上都能自觉地把书立起来，坚持良好的读书姿势，而且听讲情绪也比原来好多了。
当然，本课还有许多不尽人意的地方，有以下一些方面：
1、学生倾听的习惯还不够好。特别是倾听老师的要求和倾听同学的发言。
2、感知课文内容只停留在表面，文章思想内涵没有挖掘出来。
3、学生在课堂上还会好奇的扭头看后面听课的老师，行为习惯不够好。
4、学生评价语言匮乏，评价只停留在表面，语言不够准确，如：读得不整齐、没感情、读得乱。发现别人的优点少，缺点多，不能汲取别人的长处。
